「地推原理动画」地推式是什么意思
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在教学中怎样才能体现信息技术的重要性
信息技术作为先进生产力的代表，对社会文化和精神文明产生着深刻
的影响。已引起传统教育教学方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多
媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学生
学习可以克服时空障碍，使教师可以呈现立体化全方位授课。同时借助于
互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的
教师、学生之间的互相对话和交流，大大提高教育系统的运作效率，而且
给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境，最终促使全社会教育能力
的水平普遍提高。
教育教学中的“信息技术”，可以从广义、狭义两个层面来定义。
广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种
方法、工具与技能的总和。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、
广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进
行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
信息技术给教育教学工作带来了新鲜血液，包含以下几个方面
（
1
）信息技术促进了教学技术的“信息化”。
传统的课堂教学是以
教师讲授为主，“苦口婆心”直到学生明白弄懂为止。因此，教师与学生
之间普遍存在思想上的沟通困难。现代教育技术的核心是信息技术，通过
极大利用各种媒体环境，造就一个立体化的教学过程，使学生接受知识向
着人性化、效率化、准确化发展。
（
2
）信息技术促进了教育资源的“信息化”。传统的教育教学资源仅
限于各种课本和各科老师。学生接触到的教育资源十分有限，并且容易造
成知识陈旧结果使学生学习起来毫无新意。现代信息技术在教育中的应用
创建了一个分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能
生成式的多种教育信息资源库。促使学生沉浸在一个永远学不完、永远新
鲜的教育血液中。
（
3
）信息技术促进了课程教材的“信息化”。传统的教材仅限于“白
纸黑字”，很难表全教材编写者的教育意图。要适应信息社会发展的需要，
就要不断深化课程教材改革。现代教材已经有了突破性发展，书后附赠光
盘，附带有上网学习卡片等，极大提高了各科教材的信息含量。
（
4
）信息技术促进了教学模式的“信息化”。传统课堂上教师要通过
讲解和举例来论证一个观点或说明一点知识。现代信息技术的加入使得老
师将知识信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配成教学模式构建的
基础。注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，
构建适应信息时代要求的新型教学模式。
（
5
）信息技术促进了教育环境的“信息化”。传统的教育环境仅限于
三尺讲台。老师和学生的教育环境几乎是一成不变的，教育环境上存在极
大地地理局限性和时空局限性。信息技术的应用创设了一个丰富、多样、
美好的教育信息环境，微机室、电子阅览室、网上图书馆、移动多媒体等
现在信息教育载体使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的
校园环境的熏陶。
（
6
）信息技术促进了教学评估的“信息化”。传统的教育教学评估完
全靠人力完成，工作繁杂、耗时耗力，且有很大的不准确性，使得评估机
制很难实现。现代信息技术注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、
处理和结果分析中的应用，使评估经常化、自动化、智能化。特别是信息
导航与实时评估，使教学过程能自动朝教学目标演进。
（
7
）信息技术促进了教育管理的“信息化”。传统的教师工资和教绩
联系不大，使得好老师难以发挥出更好的教学能力，同时不好的老师难于
受到管理。以绩效为价值取向改革教育管理模式注重现代信息技术在教学
常规管理、人事管理、工资管理、档案管理、设备管理中的应用。使得教
育管理越来越人性化、规范化、合理化。
当然，传统教学依然存在着它某些方面的优点：
传统教学方法是在长期的教学发展过程中逐步形成并积淀下来的一项宝贵财富
,
即使
在现代教学技术发展飞速的今天，它依然散发着特有的魅力
。传统的教育方法包括：
讲授法、演讲法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、
课外辅导法、角色扮演法等等。在教学中，讲授法是传统教学方法中使用
最多的一种角色扮演是学生互动最重要的环节，也是提高学生学习兴趣的
最佳办法。
传统教学方法的板书形式便于学生记笔记，掌握重点和难点，理解和
记忆教学内容。对教师而言，传统教学方法讲解深入浅出，有利于教师现
场发挥和有效控制教学进度。师生面对面交流有利于相互沟通，增进感情，
促进学生综合素质提高。
传统教学方法的内涵不仅是嘴巴讲、
手中写这么简单，
它还包括教师的肢体语言、
情感
因素等，
一堂课上得好不好关键在于教师个人的教学艺术和魅力。
也许教师的普通话没有多
媒体课件里的来得标准，
但教师会以自己特有的方式和感情来演绎教学内容。
这种方式更能
感染学生，调动学生的情绪。
讲授法是一种最直接、最有效的教学方法。可以让
学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学
生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。从这个意义上
讲，讲授法是一种最直接，最有效的教学方法。学生基础知识扎实，与讲
授法运用得好是分不开的。自主性学习强调了学生的主体地位，但应当认
识到，学生的能力认知水平是有限的。如果缺乏教师的引导，让学生“放
手”学习就很有可能异化为“放任”学习。其实，教师对课文适时适度地
解说完全是教师职责内的正常教学行为。
当然信息技术在教育中也并非完全有益。以信息教育中最广泛使用的
多媒体教育手段为例，其弊端也可见一斑：
（一）多媒体教育助长了教师及学生的惰性：多媒体教育过分地强调
课件的重要性，有些老师认为只有使用课件才能把课上好，甚至认为板书
都是多余的，教师成了一个点击鼠标的工具，电子板书占据了整堂课，学
生不再认真做笔记，而更依赖于拷贝教师的教案。听觉和视觉成了一节课
最重要的环节。孰不知亲手演练才是学生学习及巩固知识最重要的环节。
（二）
教学中过多运用多媒体反而会得不偿失，“听听音乐、
看看图片，
学生很容易在这种轻松的环境中松懈，而在严谨的传统教学氛围中，学生
的注意力相对比较集中，学习效果也好。”
（三）内容华而不实：教师在制作课件时，为了提高学生学习的兴趣，
过多地加入了音乐视频及其它一些动画。虽然课堂气氛变得很活跃，但课
堂的
重难点并不突出。
（四）传统教学方法强调板书，这点在理科教学上的运用是很重要的。
教师在黑板上一步步演示解题步骤，留给学生一定的思考空间，同时可以
得到学生的反馈，而运用多媒体的话就达不到这种效果。
（五）缺乏课堂上与学生的沟通：在多媒体课上，教师埋头于操作电
脑，却严重地忽视了与学生的沟通。教师无法对学生的行为进行有效监督。
在网络教育环境下学习，需要学生有较强自制力和学习自觉性。否则，所
学课程将无法保证质量，无法按期完成。因为此时教师无法采取有效措施
督导这些远距离的学生，学生更容易“旷课”、“开小差”。而传统教育
中教师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。
如何才能使传统教育手段和现代信息技术有效融合，同时最大化发挥两者
结合的有益之处，而鄙弃不宜呢？
三、现代教学手段与传统教学方法的结合
1.
应坚持以启发式为主的指导思想。教师可以让学生在欣赏图片，音
乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断
提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，
鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。教师
若能借助多媒体技术，以启发式思想为指导来运用讲授法、谈话法、读书
指导法、练习法等传统教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的
求知欲，启发学生独立思考。
2.
充分利用传统教学方法的调控作用。多媒体教学方法虽然新颖别致，
但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，
答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。
而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌
握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在多媒体教学中可以
适当地运用传统教学的调控作用。
关注学生的反映，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合
的效力，达到教学的高效率、高质量。
在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思
考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒
体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。如果完全抛
掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的
又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，
我们只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新。我们在教学改革实践中，
只有充分地认识到它的优点和长处，才能去合理地利用和改造它。多媒体
教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大
多媒体的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。无论
传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统
教学手段。总之，多媒体已经成为了教师教学的好帮手。
经验表明，最成
功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教
学活动。
螺杆泵的基本工作原理
螺杆泵的基本工作原理：
螺旋泵的装置包括原动机、变速传动装置和螺旋泵三部分，具体是由螺旋叶片、泵轴、轴承座和外壳组成的。螺旋泵倾斜装在上、下水池之间，螺旋泵的下端叶片浸入到水面以下。
当泵轴旋转时，螺旋叶片将水池中的水推入叶槽，水在螺旋的旋转叶片作用下，沿螺旋轴一级一级往上提升，直至螺旋泵的出水口。螺旋泵只改变流体的位能，它不同于叶片式水泵将机械能转换为输送液体的位能和动能。
扩展资料：
螺杆泵分类有：
一、单螺杆泵
是一种单螺杆式输运泵，它的主要工作部件是偏心螺旋体的螺杆（称转子）和内表面呈双线螺旋面的螺杆衬套（称定子）。其工作原理是当电动机带动泵轴转动时，螺杆一方面绕本身的轴线旋转，另一方面它又沿衬套内表面滚动，于是形成泵的密封腔室。
二、双螺和多螺
它主要是由固定在泵体中的衬套（泵缸）以及安插在泵缸中的主动螺杆和与其啮合的两根从动螺杆所组成。三根互相啮合的螺杆，在泵缸内按每个导程形成为一个密封腔，造成吸排口之间的密封。
参考资料来源：百度百科—螺杆泵
液压地推车工作原理，怎样
液压地推车工作原理:
液压地推车集中液压系统主要设备包括：液压站、操作台（电控箱）、推车机支撑、主动小车、从动小车、推爪、缓冲装置等组成。
液压站的压力、流量均可调节，系统压力由电磁溢流阀设定，其运行速度可根据罐笼翻转时间要求设定其最佳数值。电磁溢流阀具有自动缷功能，当系统不工作时，电磁溢流阀卸荷，液压泵空载运转。
液压站与设备工作机构（马达）采用高压胶管连接，每个电磁换向阀与其所控制的设备对应，进出油口设在集成块的同一侧，当集成块下面一排油管为出油管，上面一排油管为回油管时，推车设备进入装车作业状态，阻车器关闭，推车机后退，翻车机开始工作。每根高压胶管均标有长度，不可错接，亦不可接反。
如何培养孩子的绘画想象能力
想象力 是智力的重要组成部分，聪明的孩子往往具有丰富的想象力。那么该怎样培养孩子的绘画想象力呢?下面就是我给大家带来的如何培养孩子的绘画想象能力，希望大家喜欢!
如何培养孩子的绘画想象能力：
想象力是智力的重要组成部分，聪明的孩子往往具有丰富的想象力。常常听到一些父母埋怨自己的孩子没有想象力，说孩子太笨了。其实，除了极个别有生理缺陷外，绝大多数的孩子并不笨，问题是能不能调动起孩子动脑的积极性。
绘画要求孩子有较强的想象力，丰富想象力的 方法 有很多，这里主要谈三点：
第一， 多提问题，拓宽孩子的思维领域，养成勤动脑筋的习惯。孩子平时画玩具、交通工具、动物等内容比较多，如不注意启发，他们的思维就局限在画好一辆汽车、这些物体有什么作用?谁和它一起玩?能把自己和你的好朋友添上去吗?你感觉开心吗?天气怎么样?背景可能有什么?孩子就能开动脑筋，多角度、多方面地考虑问题，画画的精彩程度和品味就大不一样。
第二， 唤起孩子的好奇心，鼓励孩子多猜测和推理。具有强烈的好奇心是孩子的天性，每一个孩子都喜欢接触新奇有趣的事物，画画时可抓住这一点。例如画螃蟹时，教师可以事先准备一至两只螃蟹让孩子观察，并让孩子扮演一下螃蟹，感受一下螃蟹走路的样子，再创设疑点：螃蟹为什么长着大钳子?它有什么作用?螃蟹为什么长着大钳子?它有什么作用?螃蟹有几对足?怎样走路的?为什么会这样走?我们怎样到水底观察它们?小朋友根据疑点，展开观察、探究、推测，活跃了思维。
第三， 多交流学习，激发创造灵感，提高表现欲望。教师在孩子画完画后，要习惯将画挂出来，让孩子互相观察和学习，发表自己的见解，有机会的还应多带孩子参观高水平的展览，这对孩子的启发很大。孩子通过观察其他小朋友的作品，可以吸收别人的长处，开拓视野;也可以看到别人的不足，提出自己的看法。他们在观看过程中，也许会说：这幅画使我想到一个阳光灿烂的日子，又温暖又舒服。或者说：如果是我，我会这样(处理)我会画得比他更好。
此外，运用实物联想、听音乐联想、听 故事 联想、画 日记 画等方法，对提高孩子的想象力也是很好的途径，不妨试一试。
提高孩子空间想象力的有效途径：
一、利用计算机绘制生动、形象的立体图形，使学生通过对直观图形透彻的观察，理解抽象的理论概念
在多面体与旋转体的体积这一章中，主要内容是柱、锥、台、球四种体积公式的推导，关键是对立体图形分析与理解。为了帮助学生在观察图形的基础上从感性认识向理性认识过渡，我们运用我校的计算机设备，与专职电脑编程人员密切合作，设计编制了图形软件来辅助教学。我们先根据讲解的需要设计出基本图形，再配合编程人员利用计算机先进的绘图系统进行绘制。
在绘制过程中，我们利用画面的连续移动构成动画来体现切割、旋转、移动等动态动作。在讲解祖原理时，其主要内容为：两个等高的几何体，若被平行于底的平面截得的两个截面面积相等，则这两个几何体的体积相等。为了体现其中的关键点：两个几何体任意位置的平行截 面相 等，我们绘制了多幅不同位置截面的图形，并将截面涂上鲜明的色彩，按顺序编排好，连续播放时即形成了截面上下移动的动画效果，使学生形象地认识到不同位置的平行截面处处相等。
又如在讲解锥体的体积公式推导时，由于要将三棱柱分割成三个三棱锥，图形变化较大，学生不易理解，因此我们将切割过程从头至尾展现给学生，在讲解时又将所要比较的两个三棱锥逐步恢复到切割前的状态，再分开。随着分开一复原一再分开的移动过程，学生们清楚自然地得出了所要推证的结论，同时也使得教师的讲解轻松而且顺理成章。
有了锥的体积公式，我们又进一步依据大锥被平行于底的平面截去一小锥得到台体的思路，利用已推导出的锥体体积公式去推导台体的体积公式。我们利用动画效果使一平面进行移动呈现出动割大锥的过程，即让平面从大锥锥体某处以平行于底的方式插入，从另一侧抽出，留下切割的痕迹，进而将截得的小锥移到 其它 位置，将剩下的台体展现给学生。这一过程的加入，在学生的头脑中非常深刻地留下了台体与锥体的联系，可以说是过目不忘，收到了很好的效果。
二、充分利用计算
机绘图多功能的优越性，从多方位、多角度、多侧面描绘立体图形，解决平面立体图形与真实立体图形在视觉上的差异
我们在平面上绘制立体图形就要考虑到视觉差异的问题。比如，在纸上画一个立方体，它的某些面就必须呈平行四边形，才给人一种体的感觉，而实际上立方体的各个面均为正方形。为了不使学生把直观感觉当作概念，我们设计了一些旋转变形动作。在讲球的体积公式时，应用祖原理，找到了一个与半球体积相等的几何体，即与半球等高的圆柱中间挖去一个圆锥，证明的关键是推导出二者在等高处的平行截面面积相等。从图上看，这两个截面分别为椭圆和椭圆环，而实际形状应为圆和圆环。
为了更形象地说明问题，我们将这两个截面设计为从原位置水平移动出来，再水平旋转90度使其成为竖直放置，这样两个截面就恢复了实际形状。同时我们又让环形截面中的小圆逐渐缩小至一点，使圆环变成与另一截面大小一样的圆，通过二者色彩的互换闪烁，使学生形象直观地感觉到是两个面积相等的截面，然后通过理论证明它们的面积相等。这样，从直观到理论两方面的配合，加深了学生的理解，使得这个难点顺利解决。
三、利用多媒体辅助教学，引导学生通过观察图形主动积极地去寻找解题思路
现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时，认定学生在学习活动中的主体地位。因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性、积极性，让学生会学。在多媒体教学的尝试中，为了打破传统教学中的老师讲，学生听的习惯，我们将课上的习题从一个正方体中，如图那样截去四个三棱锥后，得到一个正三棱锥，求它的体积是正方体体积的几分之几?根据题意设计成动画情景。一个正方体依次被切去了四个角，把切去的部分放到屏幕的四角，中间剩下一个三棱锥，求三棱锥的体积。
学生根据画面的演示，立即想到剩余部分是由整体减去切掉的。有了思路后，再从画面中清晰地推导出每个角的体积是整体的1/6，进而得出所求体积为整体的1/3。这样，通过画面的演示，不需教师讲解，学生自己就可以找到求解方法，同时在无形中途立了间接求体积的概念。通过多媒体教学，我们发现它具有不可比拟的优越性。首先，多媒体教学使课上教学省力;它能直观、生动、形象地进行教学，有利于引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，并且使教师的板书量大大减少。
其次，多媒体教学增大了课容量，加强了知识间的连贯性。由于多媒体教学直观、生动、形象地突出了教学重点，浅化了教学难点，使学生理解知识的进度加快，并且节省了教师反复讲解的时间，节省了课时，相对增大了课容量，突出了各部分知识的连贯性，取得较好的教学效果。
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体育高考过程中对原地推铅球的一些看法
2019年在刚刚结束的广东体育高考上.由于是实心球改铅球的第一年，改项目时间不到一年，考生们的铅球水平是怎么样呢？
随机选择了几天的几张考试成绩单
男子铅球平均水平在10.8-11米左右
女子平均成绩大约在7.5米左右，因此女子铅球是改项目后失分比较大的项目，相对于实心球项目来说，铅球更难拿分
通过肌肉发力原理的不同，将两种技术动作分别命名为：胸推式和肩推式
（投掷动作结合肌肉线条图）补图
发力技巧的区别
肩推式投法：
推球出手时，投掷手手臂向上，并以此来作为调整球的弧度的方法，前后脚依次发力产生向前速度。投掷时要求重心控制快速移动。会有明显的前倾动作，要求转体幅度大，并有前送下压等动作。
胸推式投法：
身体直立，推球出手时，保持挺胸抬头，投掷手手臂垂直于上半身，确保手臂平推发力。依靠前后脚的支撑，上身略微后仰，使胸口朝向斜上方，并以后仰的幅度此作为抛物线的弧度调整手段。投掷时要求重心控制在两腿之间，不做前倾动作，也不允许转体过多。
胸推式投法中调整的飞行弧度，主要依靠的身体的后仰，手臂应保持垂直于胸部的平推，从而产生最大的推力。胸推式投法能更好的挖掘身体最大能量，潜力最大。
由于两种投掷方法，在预备动作和起始动作上基本一致，都有快速的转髋，转体等身体动作，所以相同部分就不在一一说明，以下仅仅说明不同的地方。
1肩推式投法的训练手段
在平时训练时提供一个比较高的目标物，进行无球或者有球的训练，养成高出手的动力定型。安排的力量练习中，以快速跳推为主，数量在10-20之间。其他卧推，上斜卧推，肱三头肌训练为辅。
肩推式训练计划中的某些不同项目
技术方面
1对墙投掷实心球，并指定落点目标高度。
2考前的铅球训练，男子使用6kg，女子使用5kg实心球.采用重球和普通球交替练习。
3指定双脚投掷起始部位和挡板位置，寻找换脚所需要的距离。
4皮筋连续快速上推练习。
力量方面
1单臂推竖直杠铃
2连续向上跳推杠铃10-20次一组
2胸推式投法
在平时训练时要求运动员左侧手扶住一根固定的直立杆（右手投掷），进行限制重心前移以及缩小体转幅度的训练，养成控制重心，和挺髋挺胸平推球的动力定型。安排的力量练习中，以抓举和卧推为主，数量在1-6之间。其他肩部推举，背部划船，肱三头肌训练为辅。
胸推式训练计划中的不同的项目
技术方面
1从原地双脚平行开始，正对投掷方向练习胸大肌推球技术。
2通过手扶固定标杆限定运动员的体转，前倾幅度，
3利用左手拉皮筋，练习蹬地转髋，挺胸后仰的支撑动作。
4利用右手肘部固定皮筋，练习胸大肌内收发力。
5考前铅球训练，男子使用4kg，女子使用3kg实心球，采用轻球和普通球交替练习。
力量方面
1单臂卧推杠铃片，抖腕拨指，要求杠铃片离手。
2“死亡地雷架”练习下肢和核心力量，杠铃片体转作为补充
3增加抓举，挺举，硬拉，等全身力量要求比较强的练习
4增加引体向上，直体垂直杆上拉，杠铃附身划船来加强背部肌肉的力量。
补图 （最终三项素质成绩总汇）
参考多个国家级运动员的投掷技术，
另外关于铅球的力量训练，后期应该专注于最大力量的训练，训练强度应接近1Rm的100%，每组次数应该逐渐缩小到1-3次，组间休息3分钟以上。而非10Rm85%，每组12-15次，不然只会造成肌肉体积的增加，而最大力量的增加微乎其微。
补图（最大力量卧推项目计划）
下面是两组高中三年的成绩进步的幅度以及最后取得的成绩。
初期时身材较矮，体重较大的队员能表现出更好的爆发力。身高较高的队员，后期进步幅度更加的明显，可能是由于身高高有利于产生更好的弧度。
通过研究两组人三年的铅球成绩，发现胸推式投法，在绝对力量相同的前提下，能比肩推式投法取得更好的成绩。
但是有的人认为前倾肩推式投法，能将铅球能丢到12.30米，是否证明肩投掷方法就是好方法之一呢？有没有可能他换成胸推式进一步提高？
理论研究的就是找到最好的方法，而不是都可以的方法。肩投式方法其实是教练员缺乏训练知识，对训练技术难点不清楚，导致胸推式投法的一种变种。国际比赛上的专业运动员基本都是仰头挺胸推。
芯片眼镜体验地推真的吗
是。地推可以有效提高销量，打开市场。芯片眼镜对提高视力是能起到一定作用，所以是黑科技。黑科技是指远超越现今人类科技或知识所能及的范畴，缺乏科学根据并且违反自然原理的科学技术或者产品。
地推原理动画的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于地推式是什么意思、地推原理动画的信息别忘了在本站进行查找喔。