衡水标准地推制度的简单介绍
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“衡水模式”：从全球的视角进行自我审查
笔者发多文对“衡水模式”进行了质疑和解构，其目的就是为了探讨教育的真正意义是什么？它仅仅是为了实现社会流动以及自身社会地位的改变而抛弃一切于不顾地“只读圣贤书”，还是为了实现自身价值、基于个人品性基础上的发展以及更好地服务于社会和国家？
法国教育学家保尔·朗格朗在《终身教育引论》中指出“教育的真正对象是全面的人，是处在各种环境中的人，是担负着各种责任的人，简言之，是具体的人。”“如果教育要有意义，那它就必须使每个人按照他自己的本性得到发展，而且这种发展应是他自己的志趣、倾向和能力的一种作用，而不是让他按一种只适用于某种特定的对象即学得快而且对学校制度顺从的“天才学生”的既定模式来发展。”
不幸的是，“衡水模式”并没有把每一个孩子当作“具体的人”来看待，更没有根据学生的兴趣、爱好和能力为孩子设计他们的未来。与之恰恰相反，它要求每一个学生必须为了“特定的对象”---高考，而竭尽所能、不计成本地付出一些本不应该无谓浪费的时间和生命，并且唯学校制度是从。
“衡水模式”所面对的对象并不是一个个鲜活的、有着思想与喜怒哀乐的个体，而是冰冷与客观地把分数作为唯一检测标准的一群“考试机器”，并人为地分为三六九等。而最后的产品，不过是同一流水线生产的标准件。
不仅仅是“衡水中学”，遍及全国的各个中学基本都属于这一类型。那么，是不是教育必须要走这唯一的一条道呢？
答案肯定是否定的。在上一篇文章《 ‘衡水模式’：离教育强国到底有多远？ 》中，我们知道，最近由世界四大排名之一的U.S.News公布了“全球教育质量国家排名”，加拿大位居榜首，不论是公共教育体系发达程度和学生上大学的意愿，它都获得了很好的得分。
那么，加拿大的基础教育模式又是怎样的呢？
加拿大也是国内许多家长对其孩子进行“教育移民”的首选国家，除了非常完善的公共教育体系与经费投入之后，它也没有全国统一的教育制度，其10个及3个领地都有各自的教育体系，经济比较发达份的教育体系基本相同。加拿大的学校大体上可以分为公立学校、私立学校及教会学校。加拿大本国国民基本上都会就读当地的公立学校。
加拿大公立学校普遍施行12年制中小学义务教育，经过2个级别的学习来完成：一是PrimarySchool，即小学;二是HighSchool，即高中。5~18岁(从小学到高中)的儿童享有免费接受教育的权力。中小学一般施行六三三制，“PrimarySchool”包含了三个层次的教育：入学的第一年，叫“Kindergarten”，入学的第2~7年的6年间，应该属于中国的小学阶段;从第8~10年的3年间，是中国的初中阶段;“HighSchool”(高中)阶段学习3年。在魁北克和纽芬兰为11年;安大略为8年小学，5年中学，高中毕业共需13年，第十三年级为称大学预科，学生毕业时可拿到中学荣誉毕业文凭，有此文凭能优先进入大学。
在加拿大，学生在中学毕业时可以选择读大学或社区学院或到社会参加工作。未来的不同进展方向主要经过中学期间的选课来实现，大约在学生十年级时就能见分晓。这也正如保尔·朗格朗所强调的，教育必须与对日常生活、职业生涯、政治、社会生活条件的改善产生强烈兴趣联系起来。但是国内的许多学生对未来是没有规划的，学校主要是分数的生产商，也并不对孩子的未来进行指导。
与中国学生从小学就开始的“题海战术”不同，加拿大学生从中学开始就沿用选课方式，年级越高可选课程越多，通常学校有辅导老师特地帮助学生选课或改选课程，这和国内的大学和研究生教学模式相似，但他们把它提前到了中学，也就是说，在中学时期，学校已经开始指导学生如何思考自己的人生以及如何对未来进行自我设计了。
而在某方面有特长和天分的学生，还可以与辅导老师商讨来选择适应其个性的成长和能力发挥的课程。一般中学可供选择的课程非常多，课程总体上重视学术、智能、人际关系、社会进展、技能及职业培训，而英文、社会研究、数学和科学是他们的必修课。
不预备上大学的学生可选择绘图、木工、计算机技术等课程，相当于提前学习职业技能，为未来的职业选择做好准备。希望上大学的可选择学术课程。在中学阶段，所有的学生必需完成一定学分才能中学毕业。
回过头来再来看看“衡水模式”，在教育目的上，加拿大是为了培养学生健全的人格与技能，而“衡水模式”只是为了一个赤裸裸的分数，这一分数又是与日常生活、职业生涯甚至生存技能相脱离的；在课程设置上，加拿大是综合、全面以学生为核心的选课制，这一制度服务于学生的兴趣、爱好与未来的职业，而“衡水模式”是固定、僵硬以及为考试而知识的课程结构，学生根本没有任何可以选择的自由，这一课程内容更多的是技术文化而非生活文化；在师生关系上，加拿大更多是人生导师，帮助学生设计规划未来，是良师也是益友，而“衡水模式” 中的教师则是绝对的知识权威、权力权威、思想权威，容不得学生半点的质疑与懈怠。
在某种程度上讲，“衡水模式”犹如千军万马争过独木桥，而桥的那头有个手持棍棒的人，他只允许一定数量的人通过，未通过者就会被他打下桥来，而被打落桥下的学生的未来，他是不予考虑和同情的。而加拿大的教育则象一片辽阔的草原，每个学生都是一匹骏马，每一匹马都有自己的蓝天，都可以在这草原上任意驰骋。
衡水模式是什么意思？
衡水模式，也称衡水现象，是衡水中学适应当前高考制度而形成的一种应试教育模式，在这种模式下，学校如同一座高考加工厂，学生如同工厂中的机器不停运转，在备战氛围和题海战术中失去了创造力，备受社会争议。升学率在当地相当高。
现象
衡水模式衡水中学位于衡水市区东南部，周围与平房相伴。其破旧的大门和斑驳的墙壁，很难看出这里有多么特别。但是，贴满清华北大学生照片的校园围墙，绵延近百米；校门口，还有两幅巨大的高考成绩宣传展板。
2011年的高考，该校的成绩近乎疯狂：除包揽河北省文理科第一名，还有7人、6人分别进入省文理科前10名。在省前200名中，衡水中学的学生占了近一半。有人开玩笑说，在这个开车半小时就能穿越的小地级市，没有几个熟人上清华北大都不好意思出门。
衡水中学宣传处主任张永说，在河北，衡水高考成绩已远超过其他地区了。这跟衡水经济在河北省的排名非常不相称。
因为衡水高考成绩突出，一个全国性的高中校长论坛决定在衡水中学举行。校长张文茂一再要求减少参会人数，原因是“衡水市区的宾馆住不下”。
2014年衡水中学承办会议，即使宾馆都被包下来，还是有不少与会者需要到几十公里以外的县城住宿，很不方便。张永笑称，衡水中学为衡水的宾馆作出了很大贡献。10年来，单单是来衡水中学参观学习的外地官员、师生就有17万人，他们一住就是几天，这是笔不小的收入。
如何反抗学校采用衡水制度？
学校到底为什么会有制度？
——从学校说起
一个人总得学会在社会上独立生存，独立生存必须有足够的财富支持，在商品市场，财富是靠个人知识和技能获取的，获取知识和技能都需要学习，所以来到世界上的每个人都必须要学习，有人要获得知识就得要有人传播知识，
学校的存在就是为了让两者接触，方便知识的传播， 学校的一切制度都是为了让已传播的知识最大程度的被接收，这个接收的比例几乎全部取决于老师和学生，因此，学校会用各种方法(制度)管理学生和老师，希望投入的资源能得到最大的产出。
衡水中学的制度为什么会有那么多反抗？
——用人性谈谈
管理必定要制定一套规章制度来一定程度上控制和规范人的行为。然而事实上人的行为由思想决定，受大脑控制，人本身是追求自由的，制度就一定会在某些时候与某些人的欲望想冲突，制度对人的行为限制的越多，与人的自由产生的冲突越大。就会产生矛盾，矛盾就会引起争议和争议。另外，人本身追求平等的，如果各个学校制度不统一，每人境况相对不平等，境况坏的这部分人反抗更严重。衡水中学的军事化制度就是由于这两点遭到很多学生的反抗。
强大反抗下这种制度是否还会存在？
——由社会决定
尽管衡水中学的这种军事化制度遭到很多同学反抗，但在现行的以成绩作为评价标准的高考制度下，实施这种管理的效果确实很好——衡水中学教学成绩确实很优异，多次排名全国高中第一。这让那些望子成龙的家长们都想把自己的孩子送到衡水中学，社会对它有特别大的需求，在这种大需求下，衡水中学也面临很大压力，它不仅不会抛弃这种制度反而会坚持和甚至强化管理。因此，只要高考制度不改变，社会评价人才标准就不会改变，以衡水中学为代表的军事化管理制度就不仅会继续存在，而且会越来越强大，越来越坚固。
衡水模式真的适合当今学子吗？
就我个人而言，衡水模式并不适合当今学子。
衡水模式，又称衡水现象，是衡水中学为适应现行高考制度而开创的以考试为目的的教育模式。衡水中学几乎成了“高考工厂”和学生也相当于“考试机器”。近年来，备受考生和家长的关注。
衡水中学成为网络热议话题，一些中学为了适应现在的高考制度，制定了所谓的“衡水模式”。任何问题都需要解决。衡水中学事件不仅对教育行业产生了广泛影响，而且对国家的栋梁、孩子的未来和对社会的巨大破坏。
中学阶段是青少年逐渐形成正确价值观的重要时期。在高强度的学习模式和青少年环境中，学生与家长之间的交流减少，学校在学生的道德偏好中发挥着重要作用。
对于衡水中学这个“高考工厂”的评价总是趋于“两极分化”。不可否认的是学生可以学习知识，锻炼意志，过上规律的生活，提高自己。也可以取得好成绩，通过高考进入大学，考入理想的大学。
衡水中学模式优势：
1、衡水中学更能够提高效率
人比较懒惰，尤其是年轻人，比较不容易控制自己，比较容易享受，忽视学习知识。通过近乎军事化的管理，整个学校可以形成一种学习氛围和氛围，全校的每个人，包括不想学习的学生，都处于一种大多数学生都沉浸在其中的紧张的学习氛围中，没有人浪费时间陪你玩。
2、衡水模式帮助很多人实现了大学梦想。
很多不喜欢学习的人需要通过环境做出改变来学习，衡水模式高效的学习和评分方式让他们能够进入大学。对于父母来说，让孩子上学接受好的教育，享受社交生活，沉浸在学习的氛围中。学生不仅可以学得好，而且不必请导师补课，所有课程均在学校承包，省心省力。
衡水中学的劣势：
1、教育体制的僵化让学生形成了固定的生活模式
刷大量的习题，按部就班原定规则解决问题的思路，知道问的套路，做各种类型的题并且牢记于心，把所有类型的问题记清楚，你就能得到更高和更高的分数。就这样几乎所有学生都能进入大学，如此高的入学率成为整个中学教育体系的典范。
通过衡水中学形成更强的模式，获得认可取得成果，全国越来越多的中学学习和模仿了这种模式。不模仿的学校只会越来越弱，进一步增加了大量的学校的服从和模仿。
2、不利于创新人才的培养
某些领域必然会出现精英，而且会集中，但国家的发展需要不同类型的人才，尤其是最优秀的创新人才。这种教育模式限制了自然科学和物理化学的创新，可以培养出许多循序渐进的人。
综上所述，高强度的学习模式使得升学率相当高，但战术上却失去创造力，成为社会争议。把学生当成‘考试机器’的‘衡水模式’能走多远？
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发布于：2023-03-26，除非注明，否则均为原创文章，转载请注明出处。